4月2日是第十八个世界孤独症日。今年的主题为“落实关爱行动实施方案，促进孤独症群体全面发展”。

3月31日，第十八个世界孤独症日暨川渝“残疾预防·青春同行”系列宣传教育活动在重庆第二师范学院南山校区举行，呼吁全社会关注孤独症群体，共同推进川渝残疾预防和残疾人康复工作协同发展。

川渝两地启动残疾预防系列活动

此次活动是进一步落实《孤独症儿童关爱促进行动实施方案（2024-2028年）》的具体举措之一，也是促进川渝残疾人康复事业协同发展的重要行动。

此次活动开展了文艺演出，来自市残疾人综合服务中心、重庆第二师范学院、南岸区残联、綦江区残联等单位献上多个精彩节目。

现场同步举行了残疾预防知识科普、康复救助政策宣传、孤独症儿童筛查和诊断咨询等活动，以及手工艺作品、书画作品等公益集市活动。

当天，进行了川渝“残疾预防 青春同行”系列宣传教育活动启动仪式。接下来，重庆市残联、四川省残联将于今年4月至8月在川渝两地开展宣传创意作品征集、知识培训、知识竞赛等活动，进一步贯彻落实《国家残疾预防行动计划(2021-2025年)》，加强残疾预防宣传教育，提升全民残疾预防意识和能力。

其中，创意作品征集面向川渝高校大学生，征集以残疾预防为主题的图片、视频、文创3个类别创意作品，按照类别分别评选出一、二、三等作品及优秀作品。知识竞赛则是川渝各自在本地高校开展残疾预防知识竞赛初赛，分别选拔10支队伍，参加8月在重庆举办的残疾预防知识竞赛现场决赛。

据悉，在第十八个世界孤独症日期间，市残联将组织开展《特别的你》观影活动、“鲸的星火”孤独症青少年艺术公益画、“鲸的赠礼”公益音乐会等系列活动，展示孤独症儿童康复成效，传递社会各界对孤独症儿童的关爱和支持，同时推动特殊群体的社会融合，提升大众对特殊群体的理解与包容。

去年，川渝两地残工委签署了《残疾预防和残疾人康复协同发展协议》，在孤独症康复技术共享、人才培训、机构共认等领域实现突破，两地患儿通过“川渝互认”机制在定点机构享受异地康复补贴，两地专家联合开展孤独症关爱家庭行动。

“未来，我们将进一步打破行政壁垒，共建标准化康复平台，让更多‘星星的孩子’在成渝地区双城经济圈的联动发展中受益。”市残联相关负责人说道。

参与电影拍摄让孤独症孩子有了变化

每一个“星星的孩子”背后，都有坚韧的父母，用爱与汗水浇灌希望。

活动中，孤独症家长代表叶会英分享了她的故事与心声。

“我的生活在孩子确诊那一刻翻天覆地，从初闻消息时的崩溃无助，到如今以并肩者的身份，参与创建孤独症家长互助组织，把孤独症家庭的心连在了一起。”叶会英说，孩子今年17岁了，一切都在朝着好的方向改变，情绪由急躁变得稳定，个人能力也在慢慢提高，现在能独立完成基本的生活自理。

叶会英参与拍摄了中国首部孤独症家庭纪录电影《特别的你》。这部电影以真实故事为蓝本，展现孤独症家庭的日常生活与挑战，也传递了他们面对困境时的坚韧与希望，将在今年4月2日全国公映。

谈及参演影片的初衷，叶会英坦言，希望通过这部影片让社会各界看见不同类型的孤独症患者，从认知开始，逐步推动全社会对这一群体的理解与接纳，最终营造一个对孤独症患者更友好的人文环境。

叶会英还提到，参与影片的拍摄对孩子也产生了积极的影响。在两年的拍摄过程中，孩子真切感受到了来自社会各界的支持、理解与包容。这种温暖的氛围让原本敏感、情绪化的孩子发生了明显变化，从最初拍摄前的紧张不安，到如今能放松地参与现场活动，这一转变让她倍感欣慰。

“我想借此机会呼吁，用爱与理解，点亮孤独症孩子们心中的灯塔，照亮他们前行的道路，为他们创造一个更加美好的未来。”叶会英说，她相信在政府、社会和孤独症家庭的共同努力下，这些孩子一定能够健康成长，拥有属于自己的精彩人生。

碰到孤独症孩子，请不要去“盯住”他们

当天的活动，除了有相关部门负责人和大学生志愿者参加，还有部分孤独症儿童家庭代表。

与其他活动台下安静的现场不一样，这次活动从开始到结束，总会听到一些“吵闹”声，这些声音来自孤独症孩子。

“孤独症孩子如果来到陌生环境，可能因为恐惧而变得比较敏感，会尖叫、哭闹，或是把双耳捂着，睡在地上等等。”市残疾人综合服务中心脑损伤儿童康复中心副主任黎尊琴说，在保证孩子安全的情况下，周围的人不要去关注他们，更不要指指点点，应该由家长带孩子脱离这样的环境，比如给孩子戴耳塞，或是拿出孩子喜欢的零食、玩具，转移其注意力。

世界孤独症日提高了社会对孤独症儿童和相关研究的关注。但事实上，仍有很多人还缺乏对孤独症的认识和了解。

黎尊琴解释，孤独症起病于婴幼儿时期，是以社会交往和沟通障碍为核心，伴有狭隘兴趣和重复性刻板性行为的发育障碍性疾病。

“虽然孤独症的病因还不完全清楚，但研究表明，某些危险因素可能同孤独症的发病相关。”黎尊琴介绍，引起孤独症的危险因素可以归纳为遗传、感染与免疫以及孕期理化因子刺激。

孤独症会有哪些症状?黎尊琴称，如果在婴幼儿时期发现孩子目光对视差，对叫自己的名字没有反应，听不懂一些最常见的指令，比如“过来”“坐下”等，不会说话，不会用手指方向，那么家长就要高度重视，及时就医。

“我国孤独症发生率在0.1%-1%之间，这个群体还是比较大的。”黎尊琴介绍，目前专业的孤独症康复机构几乎覆盖到全市所有区县，“十四五”以来，重庆累计为91.88万余名残疾人提供基本康复服务，其中，为1.22万名孤独症儿童实施康复训练服务，培育孤独症康复机构111家，印发我市孤独症儿童关爱促进行动实施方案，并确定2个全国先行先试地区，践行“生命至上、平等融合”理念。

比如市残疾人综合服务中心脑损伤儿童康复中心儿童孤独症康复部，是唯一一家市级公益单位，每年免费对孤独症儿童实施专业的康复救助，并对全市的定点机构进行培训、指导、调研等。通过多年努力，截至目前，该中心已对500多名儿童实施了康复救助，有30%左右的儿童进入了普通幼儿园和小学。

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共同守护来自“星星的孩子”

根据《中国孤独症教育康复行业发展状况报告》的数据，我国孤独症谱系障碍人群超过1000万，其中0至14岁儿童约有300万至500万人‌。

这1000多万孤独症患者背后，是1000多万个普通家庭。更多的爱心人士、社会团体、公益机构共同关注、守护来自“星星的孩子”，帮助孤独症儿童“走出去”，鼓励他们积极参与社会活动，为他们创建平等、宽容的社会生活环境，也让越来越多的孤独症家庭感受到社会的温暖，他们从来不是一个被孤立的群体。

孤独症群体的社会融合需要全社会构建良好的融合环境，融合环境对孤独症人士的意义在于：

一、促进孤独症儿童的社会化

在融合环境中，孤独症人士可以接触到各种各样的人，比如工农士商等，扩展他们的交际面，集体环境能促进孤独症儿童的社交、模仿能力，发展同龄人社交，学习社交规则和社会规范，可以有效提升他们的社会适应能力。

二、 对早期干预效果的重要反馈

孤独症儿童在融合之前学习了很多社会技能，通过了融合评估，但也不能证明融合就一定顺利。孤独症儿童在进入集体环境时，会遇到各种各样的新情况，他们需要动用以往学习的技能来自己解决问题。在这个过程中，既是对他们既往学习成果的集中展示和锻炼，同时也意味着更大的考验。融合环境可以帮助家长或老师查漏补缺，发现孩子的优势和短板，从而指导下一步的干预计划。

三、锻炼他们的自理和自立能力

孤独症儿童从小学习的各项社会技能都在为将来社会融合作准备，他们必须要真正进入融合环境中，才能得到进一步的成长和锻炼。孤独症在融合环境中学习和工作，能有效锻炼他们的自理和自立技能，发展个体独立性。