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近日，在学体联2025一2026李宁·中国小学生篮球联赛全国总训练营(即全国总决赛)中，两江新区渝北实验小学U12女子篮球队勇夺全国总冠军。

▲两江新区渝北实验小学U12女子篮球队勇夺全国总冠军。受访者供图

不仅仅她们。在这个暑假，从田径场到排球馆，从绿茵场到跳绳赛场，重庆青少年频频站上国内外赛事领奖台。

一块块奖牌背后，折射的是重庆推动体教融合的持续探索——让体育不只是少数学生的竞技舞台，更成为促进学生全面发展的重要路径。

从校园到领奖台，重庆少年不断突破

60秒，496次！

8月初，2026年亚洲跳绳锦标赛现场，当计时牌定格时，来自两江新区港城小学的3名学生在60秒交互绳速度项目混合组比赛中夺冠，并刷新世界纪录。

▲两江新区港城小学学生正在比赛。受访者供图

这个暑假，类似的突破不断发生——

足球赛场上，重庆铜梁龙2015梯队在塞尔维亚紫金杯国际青少年邀请赛决赛中，以2∶0战胜塞尔维亚传统强队贝尔格莱德游击队U11梯队，捧起冠军奖杯。

排球赛场上，重庆八中女排13名队员一路过关斩将，在第22届中国中学生排球联赛（高中女子组）比赛中，站上全国冠军领奖台。算上今年3月获得的全国中学生区域联赛冠军，这支队伍半年内拿下两个全国冠军。

▲比赛获胜后，重庆八中女排队员欢呼庆祝。 受访者供图

除了传统项目，越来越多特色体育项目也成为重庆校园体育发展的新亮点：重庆八中宏帆中学学生谭凯元获得世界野雪巡回赛新西兰treeble cone滑雪场分站赛冠军；万盛经开区中盛小学学生在2026年全国青少年象棋公开赛中获得u16女子组冠军；铜梁二中在2026年全国中学生舞龙舞狮锦标赛中获得高中组舞龙规定套路、自选套路两项冠军……

▲铜梁二中在2026年全国中学生舞龙舞狮锦标赛中获得高中组舞龙规定套路、自选套路两项冠军。受访者供图

据市教委初步统计，今年暑假，重庆中小学（含中职）学生获得国际、国内体育比赛奖项（含一、二、三等奖）超过400项。

从竞技体育到特色项目，从城市学校到乡村校园，重庆青少年体育呈现多点突破、多元发展的态势。

从“有体育”到“强体育”，重庆构建体教融合体系

为什么学生们能频频获奖？

“成绩背后，并不是单所学校的偶然爆发，而是一座城市体教融合体系化建设的成果显现。”重庆第二师范学院体育与健康学院副院长、副教授尹忠根称，近年来，重庆持续深化体教融合，并通过体育赋能五育融合，有效地促进学生全面发展。

首先是顶层设计——2024年，重庆市政府办公厅印发《重庆市深入推进体教融合促进青少年体育发展行动方案（2024—2027年）》，多维度规划体教融合工作的发展路径。

值得一提的是，在方案实施过程中，重庆探索的不只是“培养冠军”，而是在构建一套让更多孩子参与体育、发现潜能、获得发展的体系——

持续推进学校体育改革，探索“一校一品”“一校多品”发展模式，将足球、篮球、排球、跳绳等项目融入课程、大课间和校园活动，让更多孩子“动起来”。

在运动时间保障上，全面实施“体育锻炼增时计划”，明确义务教育阶段每周体育与健康课程不少于4课时、高中阶段不少于3课时，鼓励有条件的区县每天开设1节体育课；创新推出“体育课程+大课间（上下午各30分钟）+课间活动+课后服务”的多元时间组合，刚性保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。

让更多孩子参与之后，还要让有兴趣、有潜力的学生得到更专业的培养。为此，重庆引入专业力量，通过完善教练员岗位机制，鼓励退役运动员、专业教练进入校园。

例如，重庆八中引入前八一队队员彭渤等专业教练力量，让学生能够在学习和训练之间找到平衡。女排队员们并没有脱离校园成为专业运动员，而是在学校完成文化学习的同时，接受高水平训练。

“学生既要有竞技能力，也要有完整的校园生活。”就此，重庆理工大学体育部副教授陈马强表示，体教融合的目标，就是打通人才培养链条，让优秀苗子在校园里成长。

此外，重庆还构建起小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学个性化的分层分类教学体系，推广体育走班制教学和长短课结合模式，满足学生个性化发展需求；不断完善“班级—学校—区县—市级”“三大球”及特色赛事体系。

以校园足球为例，截至2025年，全市已建成全国校园足球特色学校1110所，每年举办校级联赛4万余场、区县联赛5000余场、市级总决赛800余场，经常性参与校园足球活动的学生人数从10年前的不足2万人增长至250余万人。

从普及到提高，再到拔尖，重庆正在探索一条符合青少年成长规律的体育发展路径。

奖牌之外，体育赋能重庆少年多元成长

“体育教会孩子的，从来不只是输赢，更多的是并肩作战的默契、直面失败的勇气、永不言弃的韧劲。”港城小学跳绳教练范子棋说，比起世界纪录，他更看重孩子们在训练中形成的坚持、专注和团队意识，“这是书本上学不到的。”

在重庆八中女排队里，类似的成长故事也不断发生。身高1米78的李翊萱，身体条件并不突出，曾长期坐在替补席上。面对压力，她没有选择放弃，而是在训练之外反复研究比赛录像，寻找自己的技术特点。最终，她成长为球队主力。她说，“排球让我明白，如果没有天赋优势，就靠努力创造优势。”

在铜梁龙青训梯队，学生们学习的也不只是足球技术。赛前分析对手、赛后复盘比赛、训练后完成恢复和总结，这些习惯伴随他们成长。“真正的青训成功，不只是培养会踢球的运动员，而是培养有责任感、有团队意识、有自我管理能力的人。”铜梁龙梯队教练沈田峰说。

“这样的变化，正是校园体育希望带给学生的。”陈马强表示，过去，人们关注校园体育，更多聚焦“有没有体育课”“有没有比赛成绩”；如今，体教融合更重要的价值，是让体育成为学生成长过程中的一种生活方式。

事实也正如此。有学校通过足球培养学生的团队精神、有学校借助篮球提升学生协作能力，还有学校将舞龙舞狮等传统体育项目融入校园文化……参与渠道越来越多，越来越多孩子在运动中发现兴趣、认识自己、挑战自我。

“体教融合的终极命题，并不是批量培养冠军。”尹忠根说，让更多学生在奔跑、跳跃、协作中发掘运动兴趣、养成运动习惯，拥有面对未来挑战的力量，这才是体教融合更深层的意义。