“这车身钢板看着好厚实，跟装甲车一样，听说它还能在火星上开！”近日，两江新区华师中旭学校教学楼前，突然冒出一个“庞然大物”——一辆崭新的新能源赛博越野旅行车。五年级7班的“汽车迷”李炴逸，围着车子整整绕了三圈，他反复摸着车身钢板、轮胎，不停向车企工作人员追问车辆细节。

▲近日，两江新区华师中旭学校教学楼前，孩子们好奇参观特斯拉新能源赛博越野旅行车。记者 郑宇 摄

当天，特斯拉的工程师还带来了一场关于未来人工智能时代发展的科创专题分享。“你们觉得未来的世界是什么样子？”讲座现场，主持人话音刚落，学生们就争相举手回答：“机器人开车”“机器人扫地”“机器人做饭”“机器人带孩子”……

▲两江新区华师中旭学校，特斯拉工作人员为孩子们带来一场关于人工智能时代发展的科创专题分享，活动现场孩子们积极参与互动。记者 郑宇 摄

在这所建校只有5年半的九年一贯制学校，还有很多惊喜和意外：自主开发28门精品科学选修课程；只能容纳40多个班级的学校，竟然开设了22间实验室；创新开设“少年科学院”，每年评选表彰出一批科学“小院士”……

走进两江新区华师中旭学校，科技创新教育有了具象化呈现。这些年来，学校是如何为学生种下科学探索的种子？又如何把对科学的好奇转化成动手实践？记者走进校园一探究竟。

28门选修课：孩子们没有“必须学会”的压力，只有“我想试试”的动力

“胡老师，星星为什么会眨眼睛？”

“机器人是怎么听懂我们说话的？”

“我家种的那株小花，能不能开出新的颜色？”

以前，华师中旭学校科学组组长胡前在课堂上，孩子们总是会围着他提出这些天马行空的问题。但从这个学期开始，他发现，孩子们的问题少一些了。

这是怎么回事？“我自己找到答案了。”四年级5班的杨瀚宇告诉胡前，前年国庆节期间，他和爸爸妈妈在九寨沟游玩时，被商店里3D打印的玩偶深深吸引。上学期，看到学校推出了3D打印选修课，他毫不犹豫地第一个报名。在课堂上，他从学习基础建模开始，一点点打磨自己的设计。当看着屏幕上的虚拟模型通过3D打印机变成实实在在的实物时，杨瀚宇高兴坏了：“原来我的创意真的能变成现实！”

杨瀚宇还告诉记者，在反复调试模型的过程中，他不仅掌握了3D打印技术，更懂得了“失败了再试一次”的道理。

杨瀚宇说的选修课就是该校从去年9月秋季学期开始，在开足开齐国家科学必修课的基础上，推出的科学选修课程。目前，该校已打造全科科学探秘社、3D设计、探秘中国版图、Python编程等28门精品科学选修课程，让科学教育真正做到“以学生为本”。

在该校，像杨瀚宇这样的孩子还有很多。在科技模型课上，学生们从折纸飞机起步，一步步挑战电动飞机组装，甚至操控固定翼飞机与无人机翱翔蓝天；在全科科学探秘社，他们从微观细胞探索到宏观宇宙，通过动手实验解锁生物、物理、化学的知识密码；在Python编程课上，学生们在游戏化学习中从零开始设计专属游戏，体验编程的乐趣。

“基础薄弱的学生可以从入门实验起步，能力突出的则挑战进阶课题，甚至组队参与各类科创大赛。”胡前说，学校设置的这些选修课，不设“标准答案”限制，而是将探索世界的钥匙交到学生手中，培养他们动手能力。一个多学期下来，胡前惊喜地看到了孩子们的变化，选修课上，孩子们没有“必须学会”的压力，只有“我想试试”的动力。

▲两江新区华师中旭学校，孩子们在科学选修课上观察微生物。受访单位供图

22间实验室：不仅是知识的实践场，更是创新的孵化器

走进华师中旭学校，记者意外发现——这所仅能容纳40多个班级的学校，竟拥有22间（套）各具特色的实验室。

这些实验室不仅包括常规的理化生、政史地实验室，更有独树一帜的未来系列实验室，如未来汽车实验室、未来城市实验室、未来田园实验室、BIT实验室、未来飞行实验室、伯克利大学人工智能实验室等，构建起人文引领、学科融合的科创教育实践空间。

在未来汽车实验室，学生们可以近距离观察汽车的构造，动手拆解和组装汽车模型，甚至尝试设计自己心中的未来汽车。六年级的张明宇是这里的常客，他对汽车的热爱源于小时候拆坏的玩具车。在实验室里，他和团队成员一起设计了一款新能源概念车，为了优化车身流线型，他们反复查阅资料、进行模拟实验。当他们的设计在学校科创节上获得一等奖时，张明宇激动地说：“实验室就像一个魔法空间，让我的汽车梦不再遥远。”

▲两江新区华师中旭学校人工智能实验室，老师指导孩子们调试赛车。受访单位供图

未来城市实验室则为学生搭建起一个微型城市模型，他们可以在这里模拟城市规划、交通管理、能源分配等。学生们组成团队，扮演城市设计师、交通管理员、环保专家等角色，共同解决城市发展中遇到的问题。在一次“城市拥堵解决方案”的项目中，学生们通过实地调研校园周边交通状况，运用所学知识设计出一套智能交通疏导系统，得到了老师和有关专家的高度认可。

最新成立的人工智能实验室，是该校联合加州伯克利大学打造的中小学人工智能教育基地。学校副校长刘跃平介绍，该基地是加州伯克利大学在西南地区首家采用该校ROAR人工智能机器人科研及比赛教程的实训基地。基地课程设计通过AR/VR/AI科技赋能，以交互赛体验、人工智能教育、世界顶级竞赛为载体，将虚拟现实、科技创新与文化传承结合，为学生提供未来科技空间验证技能。

“这些实验室不仅是知识的实践场，更是创新的孵化器。”学校相关负责人介绍，同学们以小组为单位在实验室开展合作探究，并将研究成果以作品或展板形式呈现。近千件作品与展板，成为校园里最美的风景。

“少年科学院”：培育未来科创之星，还能与院士面对面交流

在班上，七年级的李雨桐常常被同学们喊“小院士”。

2023年，为了培养更多创新型人才，华师中旭学校创新成立“少年科学院”，并于同年10月26日举行了首届“少年科学院小院士”评选与颁奖活动，李雨桐就是其中一位。

三年来，学校已经评出三届共30名“小院士”。然而，要成为“小院士”并不容易。在评选现场，候选小院士们不仅要讲述自己的科技梦想，展示科技创新成果，还要回答众多知名专家导师如中国工程院外籍院士、桥梁工程专家邓文中，重庆市“两江学者”和“巴渝学者”特聘教授、俄罗斯自然科学院外籍院士陈斌等的问题。

李雨桐凭借“智能垃圾分类系统”创新项目脱颖而出。这个创意源于她在小区里看到的垃圾分类乱象。她和团队成员经过多次调研和实验，设计出一套能自动识别垃圾种类并进行分类的系统。在答辩环节，面对专家的提问，李雨桐从容不迫地讲解系统的设计原理和功能。专家们对她的创意给予了高度评价，并提出了改进建议：“可以增加系统的自我学习功能，让它能识别更多种类的垃圾。”这次经历也让李雨桐更加坚定了学好科学的决心和自信：“我要继续完善我的设计，让科技真正服务于生活。”

记者了解到，“少年科学院”下设数学、生物、地理、物理、化学、信息技术、社会科学等研究所及校外科技活动基地，采取学长制培养模式，开设“伯克利大学人工智能课程”“未来城市实验课程”等科技特色课程，定期举办“小院士”课题研究活动。学生们还有机会走进科研院所、重点实验室及各大科普场馆，与科学家面对面交流，参加野外科学考察实践活动。

▲两江新区华师中旭学校，“小院士”现场接受专家答辩。受访单位供图

这些年，该校通过“小院士”评选活动激发了学生们的创造能力，他们有的从生活小问题出发，自己动手发明制作自动垃圾收集机器人，有的关注社会热点，在老师和专家的帮助下，开发了智能知识卡片系统、智能红绿灯等。校园里，俨然成了一个“造梦工厂”。“虽然其中的不少作品并不那么完善，但是他们由此培养了自己动手动脑的习惯和能力。”胡前说。

“千人共创”：面向全体学生激发创造力，把实验室“搬”进千家万户

“这个寒假，我第一次看到了不同金属燃烧的火焰颜色变化。”今春开学，学校评出了寒假家庭创客挑战赛获奖项目，获得一等奖的五年级（4）班学生鞠之奇妈妈冯潇潇十分感慨地说，从筹备到实验过程，几乎都是由儿子独立完成。

在华师中旭学校，科创教育不仅是培养有特长的“少数人”，而是面向全体学生，激发每个孩子的创造力。为营造“千人共创”的育人生态，学校每年都会举办科创节，人人参加科创项目研究学习，个个进行科技发明。其中的家庭创客挑战赛，更是把实验室从校园里“搬”进千家万户。

“创新型人才的培养，需要一个信任、协同、共育、共生的育人生态系统。”华师中旭学校校长陈珍国说。

据介绍，建校5年半来，在教育部白名单赛事以及政府主管部门组织的赛事中，学校先后荣获全球发明金奖、全国机器人比赛金奖等科技类奖项共计3000余项。目前，学校已发展成为西南乃至全国具有广泛影响的实验性、示范性A-STEM教育特色学校。

“在人工智能时代，创新型人才培养是基础教育对接教育强国、科技强国、人才强国战略的基本路径，也是我们的责任与使命。”陈珍国表示，未来，学校将继续探索科创教育的新路径，培养更多具有中国心、全球观、创新力的未来杰出人才。