作为第62届中国高等教育博览会的学术活动之一，11月16日，第三届高校心理健康创新发展论坛在重庆国际博览中心举行。中国人民大学心理研究所所长俞国良在主题报告中指出，做好新时代大学生心理健康教育工作，关键在于提高高校心理健康教育效能。

▲论坛现场。 记者 李志峰 摄

如何理解心理健康教育效能？俞国良解释，在心理学意义上，效能是一个集合概念，是对效率、效果的概括性和综合性评价。心理健康教育效能，即学校有效实现心理健康教育目标的能力，是学校落实立德树人根本任务、实现心理健康教育高质量发展的重要标志。

“当前，我国高校心理健康教育工作蓬勃开展、有声有色、可圈可点。然而，大学生心理健康问题依然不容乐观，其检出率始终在15%—20%左右，而且已然有逐渐增加的趋势。”俞国良表示，根据其团队此前对全国普通高校的10405名大学生进行的大样本纸质问卷调查显示，大学生对心理健康教育内容有多样化的需求，但满意度较低；对心理健康教师和心理咨询师专业性的认可度较低，对网络心理健康教育体验较差，对大中小学心理健康教育衔接情况满意度较低。

如何提高高校心理健康教育效能？俞国良建议，各高校应针对大学生心理发展需要的现实性及心理健康教师专业资源的有限性，建设适宜的心理健康教育生态环境；既要大力加强心理健康课程建设、心理辅导与咨询中心建设以及心理健康教育特色建设，又要坚持制度跟进与细化、提高机构利用率、均衡师资配置、推进课程实施，齐抓共管，综合治理。

具体而言，在课程途径上，开设专门的心理健康教育课程。在活动途径上，应将心理健康教育始终贯穿高校教育教学全过程。在心理辅导与咨询途径上，应切实建立和加强心理健康中心或心理咨询中心建设。在心理健康资源融合途径上，应强调校内外心理健康教育资源的交叉融合。

其他与会专家学者还围绕发挥心理育人功能、数字时代高校学生心理健康工作的机遇与挑战等话题进行了研讨和分享。