文科真的学了没用吗？

前不久，以文科见长的复旦大学将文科招生压缩近一半的消息，引发热议。有网友认为，如果连复旦都开始缩招文科，文科发展似乎真的岌岌可危。早前，“文科是服务业”“AI来了，文科完了？”“文科全球倒闭潮”等关于文科式微的话题，一度传得沸沸扬扬。

当就业压力与热爱的冲突确凿地横亘在眼前，文科学子们要如何抉择？当科技浪潮汹涌澎湃，我们应如何审视“人文学科”存在的价值？

▲复旦大学邯郸校区。/学习强国

毋庸讳言，近年来，文科缩招确实是事实。那么，真实原因到底是什么？

近二十年，由于开设文科专业“投入少、速度快”，我国文科进入了快速扩张阶段。数据显示，在大学扩招前的1997年，本科教育毕业生中，文科占31.2%，理科为68.8%；到了2021年，文科占比增加到51.9%，超过了理科的48.1%。由此可见，当前我国本科阶段的文理占比大致为1∶1，且近年来有文科相对占比超过理科的趋势。

与此同时，文科大规模扩招的弊端也逐步体现出来。比如，部分高校的文科课程设置不专业，授课内容脱离时代，就业前景不明。那么现在文科缩招，不失为一种纠偏措施。尤其是对于过去“一窝蜂”办文科的院校来说，如果一些文科专业水分含量高，改革不妨大刀阔斧一些。

不止我国，从全球范围来看，文科缩减也是事实。比如，去年3月，英国肯特大学宣布逐步淘汰6个学科领域的课程，包括艺术史、人类学、健康与社会关怀、新闻学、音乐与音频技术、哲学和宗教研究。

但以此断言文科无用，甚至失去意义，乃是一种误读。有专家认为，当下全球经济下行压力较大，很多国家对科技创新愈发重视，尤其是在实用主义导向下对理工科投入更多，开始缩减文科。但从长远来看，文科撤退只是一个短期现象。

▲重庆大学国家（重庆）卓越工程师学院，课堂上配备了有传感器等部件的教学机器人。记者 张锦辉 摄/视觉重庆

文科与理科并非此消彼长的二元对立，越是科技进步，我们越是需要发挥人文学科的智慧与温度。

人文学科的“无用之用”里有深沉的慰藉。当下，文科就业弱势确是现实，但以薪酬回报来评判专业价值，本质上是一种短视的功利主义。

显然，找个好工作、挣更多钱，从来不是生命的全部，不少人选择文科是出于对文学、艺术、历史等领域的热爱。文科的学习能够帮助大家明辨是非、开阔视野，思接千载、视通万里，从而更好地理解和欣赏周围的世界。这种对人文精神的追求，不仅带来内心的慰藉，也让我们在面对社会焦虑和不确定性等“穿林打雨声”时，仍可以保持“吟啸徐行”的乐观与淡然。

另外，无论是道德修养还是素养提升，人文学科都能让我们成为一个更完整、更大写的人。

人文学科传承着美美与共的文化之美。人文学科不仅记录着人类文明的演进，更塑造着一个民族的灿烂精神文化生活。因此，文科的价值绝非可有可无的点缀，而是文明存续的刚性需求。

人类拥有着无数的文化瑰宝，学好人文科学，才能将我们的文化在传承中发扬光大。比如，实施中华文明探源工程，传承和弘扬“冷门绝学”等，都需要人文科学的系统研究与探索。此外，随着经济社会发展，人们对精神生活的需求越来越高。加强电影、动画、文学、诗歌等丰富优秀文化产品的供给，同样离不开大量优秀的文科人才。

人文学科是文明进步的基石，对经济社会至关重要。“道为术之本，术为道之用。”人文科学不仅是科学技术发展的精神指引，也是人才培养中不可或缺的基石。

回望过去，人文科学一直是推动社会治理、填补社会缝隙的重要力量。古希腊哲学家通过探讨正义、道德和政治制度，为西方文明打下了思想基础；中国春秋战国时期的“百家争鸣”，为中华文明提供了多元的思想资源；现代社会通过完善与普及法律制度，促进了公平与正义……

眺望未来，在科技飞跃的巨变中，仍需要我们以人文科学为锚点，为技术校准发展航向。比如，人工智能的发展引发了伦理问题，人脸识别带来的隐私忧患，算法让人们迷失于信息茧房……这些我们都需要通过人文学科的深度介入，赋予技术以灵魂与温度。

人文精神的边缘化，可能会造成整个社会的平庸化、价值的空洞化。当下，通过技术进步来建设一个美好世界是很美好的，但我们必须思考，对于人而言，什么样的世界才是更美好的。

▲3月20日，重庆交通大学，众多毕业生现场咨询、面试岗位。记者 郑宇 李志峰 摄/视觉重庆

当人工智能浪潮来袭，我们最应该追问，今天的中国需要怎样的文科？我们要培养怎样的文科人才？

文科不能简单裁撤，而是需要培育跨界融合的新文科。今天，文科的发展不仅需要自身的创新与突破，更需与科技、经济、文化等多领域深度融合。早在2020年11月，教育部新文科建设工作组发布《新文科建设宣言》。其中就提到要进一步打破学科专业壁垒，推动文科专业之间深度融通、文科与理工农医交叉融合。

比如，科学哲学为人工智能的发展提供理论支撑，帮助厘清智能的本质与边界。随着用户对内容需求的个性化和多元化，传播人才不仅需要具备内容创作能力，还需掌握数据分析、用户心理洞察等技能。在共建“一带一路”的过程中，跨文化学者、商业人才和语言人才的贡献尤为关键。

大学不仅要培养有用之才，更要培养学生成为文明之人。教育的根本使命在于塑造完整的人，而不仅仅是传授技能或知识。因此，我们不能仅仅把教育看作是给经济社会输送更多有用的“螺丝钉”，还要致力于人的启蒙与成长。

比如，面对信息爆炸与信息茧房并行的时代变化，我们需要培养大学生的批判性思维、审美能力、对经验多样性的认识以及人文主义的关怀。通过价值引领和文化传承，致力于学生的全面发展，为社会输送既有能力又有担当的时代新人。

相比“文理之争”，更应思考如何让真正热爱文科的年轻人能够实现梦想。文科生具备出色的语言表达能力、思辨能力和文化底蕴，这些都是他们的核心竞争力。如何让他们的核心竞争力转化为生产力，值得重视。

比如，可以通过对非遗传承、文化创意、游戏电影、网络文学等产业的重点支持，拓宽文科生的就业渠道。此外，还应积极推动大数据、人工智能等技术，为文科研究注入新活力。这不仅有助于提升国家文化软实力，也让文科生们可以在自己热爱的领域中大放异彩。

“医药、法律、商业、工程，这些崇高的追求，维持着生活所必需。但诗歌、美、浪漫、爱，这些才是我们生活的目的之所在。”科技进步是一把双刃剑，欣喜与忧虑总是如影随形，只有坚持以人文作为科技发展的锚点，我们的世界才能一直充满人的尊严与温情。